哪种“教学平台”可以支撑教育部“工程教育专业认证”

发布日期: 2018-06-02

一、关于“工程教育专业认证”

高等工程教育专业认证制度发端于美国,经历90余年的发展历程,如今已经成为高等工程教育质量保障的重要机制。目前在中国,大部分本科院校在“十三五”期间将进行该项认证,那么工程教育专业认证到底在重点强调哪些评价方式呢?

1. 专业认证有别于院校评估

院校评估是对高校整体教育教学质量的全面评价,而专业认证则立足于高度专门化的职业资格制度。职业资格制度要求从业者必须接受过完整、规范的专业教育和训练,具有一定的从业实践经历,能够通过相应资格考试等等。 专业认证正是对未来从业者所受专业教育的规范性和有效性的综合评价,从而为其未来从业提供基本的质量担保。

2. 以学习过程、成果数据来评价与佐证专业教育的有效性

学生的学习成果是证明专业教育有效性最为有力和直接的证据。工程教育专业认证所突出强调的学生学习成果,是聚焦于学生“应该得到什么”。在各国工程教育认证标准中都明确列出毕业生的基本知识、能力和素质的要求。 这些能力和素质既充分反映当代工程实践对工程师素质的基本要求,也考虑学生作为个体“人”的发展需要。

3. 强调对所有学生的评价,而非只对某些优秀学生的评价

工程教育专业认证不是发掘某些优秀学生的卓越品质,以此来昭示专业建设的成就和专业人才培养的突出业绩,而是通过评价所有学生学习成果的达成度来评价专业办学的有效性。

4. 基于人才培养过程数据的分析,对人才培养的方法与手段持续改进与改善

工程教育专业认证还有一个非常重要的理念就是持续改进。“持续”是连续的时间概念,显而易见,改进不仅仅在认证之后,更应在认证之前实现教育教学以及管理理念的转变,从便于管理到便于促进学生的发展;同时更应该在认证过程中, 促进教育教学改革的持续深化,设计课程体系,改进课程教学,转变管理模式,为学生多样化发展提供合适的舞台。

二、专业支撑“认证”的教学平台:学吧在线

尚强科技历时4年成功研发了“学吧”教学平台,专业服务“工程教育专业认证”整体解决方案套装,在该款教学平台研发期间,多位教育部评审专家参与并且给出重要指导意见,多位BAT软件架构领域“大咖”组成核心研发团队,尚强科技投入重金, 打造了这款专业配合高校进行“工程教育专业认证”的平台级产品,服务与助力广大院校冲刺国家最高等级的办学质量认证项目“工程教育专业认证”。

该款教学平台实现了以下创新与突破:

1. 全面对接教育部“工程教育专业认证”评审要求,可以实现对全部学生样本,进行对人才培养全过程数据化管理与评价。

2. 提供“工程教育专业认证”要求的各类课程、教学手段对学生毕业能力达成度数据的多维度分析,通过对人才培养过程中各类数据进行追溯、分析,以实现培养方式、手段等多领域的持续改进。

3. 利用信息技术手段,将教学资源与课堂进行了有效组织,实现了课前、课中、课后多引用场景下的线上线下的“教与学”模式创新。

4. 利用人工智能技术,实现对程序类课程、主观题等作业,进行机器自动批改与阅卷。极大的降低了教师在评价过程中的工作量。

5. 通过大数据技术对人才培养过程中的大量数据,进行建模分析与深度挖掘,为持续改进与分析提供决策依据。

6. 通过制作优质的“生活化、场景式、趣味性”的教学课程、实践教学案例内容,大幅度提升学生学习的主动性。

7. 通过云计算、虚拟仿真、VR技术,实现教学环境与学习手段的多样化。

三、平台的体验试用申请

适用对象:准备进行“工程教育专业认证”的院校

体验专业:计算机及相关专业

体验课程:Java程序设计

申请方式:info@campsg.cn; 或者通过关注微信公众号线上报名

体验局部功能:

1. 全面对接教育部“工程教育专业认证”评审要求,可以实现对全部学生样本,进行对人才培养全过程数据化管理与评价。

2. 提供“工程教育专业认证”要求的各类课程、教学手段对学生毕业能力达成度数据的多维度分析,通过对人才培养过程中各类数据进行追溯、分析,以实现培养方式、手段等多领域的持续改进。

3. 基于培养过程数据的量化评价

4. 评价过程中的机器自动批改与阅卷(主观题,可以适用大型程序设计题目)

5. 优质的“生活化、场景式、趣味性”的教学课程、实践教学案例内容

6. 虚拟仿真技术在教学环境与学习手段上的应用

7. 利用信息技术手段,将教学资源与课堂进行了有效组织,实现了课前、课中、课后多引用场景下的线上线下的“教与学”模式创新。

8. 院校如何建立自有的实践教学门户,所有的实践教学环节在该门户上进行管理与实现。