为何要建设“1库4平台”中的“实践教学综合平台”?

发布日期: 2018-06-02

目前很多院校将“尚强科技”提出的“1库4平台”创新人才培养整体解决方案融入到了教学改革中,通过数字化资源库与教育信息化的不断建设,促进教学改革与人才培养模式创新。

以下是众多院校建设过程中,各位改革参与人员分享的心得:

一、必要性

1.1 内涵建设的迫切需求

“十三五”全国院校都加大了内涵建设的力度,数字化资源库改革的趋势势不可挡,未来10年的课堂教学内容全部会变成数字化、教学模式全部平台化改造,院校需要尽快启动内涵建设中资源库、平台的建设内容。而内涵建设的周期较长,顶层设计中涉及到的资源库的建设标准、支撑平台的建设标准是需要优先启动的,资源库、平台的建设主要需要覆盖平台构建、资源建设、能力测评、数据支撑、智慧学习。按照整体规划、分步实施的原则,院校需要优先启动建设内容主要包括仿真平台(实践教学综合平台)、数字化课程资源库、项目教学案例资源库、仿真桌面软件等模块。

1.2 新常态下产业对院校人才培养提出新要求

目前“互联网+”已经改造及影响了多个行业,当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。互联网+行业存在大量人才尤其是高端人才的缺口,未来5年,中国互联网人才缺口将达1000万。预计到2016年,中国网络经济的市场规模将达到13488.2亿元。通过软件信息化技术改革传统课堂与教学方式,培养“互联网+”人才的迫切性非常高,也是“新常态”下产业对院校人才培养定位提出的新要求。

1.3院校人才培养过程中的“八大问题”急需解决方案

目前院校传统培养方式与体制下,存在以下“八大问题”,急需通过教育信息化作为支撑手段进行有效解决。

1) 师资队伍实践教学能力不强

2) 学生自主学习的动力不强

3) 教学内容与过程的标准化不够

4) 学生学习过程缺少“实战化”

5)教学质量没有量化的评价手段

6) 教学内容个性化不足

7) 学生成绩的价值化手段不足

8) 对于学生学习行为与老师教学行为的分析手段不足

二、建设目的

1) 通过项目化教学的案例资源的建设,形成生活化、场景化、趣味性的项目化教学案例融入到课堂,案例资源能够让教师便捷、灵活使用,在不增加教师负担的前提下进行项目化教学课堂的组织实施,提升学生学习兴趣,从而带动教师在授课现场的成就感;

2) 实现利用虚拟仿真、信息化的手段来进行实践教学课堂的组织,进而实现人才培养过程中“教与学”的数据沉淀,通过课堂“教与学”的数据分析、追溯、评价,进行全程的质量监控与保障体系建立。

3) 建立单一入口的教学应用系统门户,将教学内容、教学进度、虚拟实验操作环境、教学质量监控等多个人才培养应用场景集成在一个平台入口,实现教师与学生的简单、便捷操作。

4) 将一些应用量大、代表性的课程(比如:Java程序设计课程)建设成为高规格、高工艺标准的样板数字化资源课程(尤其是项目化教学中的案例资源库,比如将“微信”、“快乐爱消除”等生活化、游戏化案例融入到课堂教学中,极大提升学生学习乐趣与参与度,进而改善与提高学习主动性)。通过与行业领先企业共建的方式,转移企业的知识与工艺标准, 最终形成学院教师队伍全面承接高工艺与制作水准的资源库制作,院方教师可以自行进行其他专业教学内容资源的数字化改造与建设。

5) 平台能够实现开源扩展与接口开放,可以实现大部分课程依托平台进行实践教学课堂改造,进行人才培养过程的透明与可视、全程的质量监控与保障、量化评价体系的建设,学生能力的量化评价及更高层次的智慧学习,最终实现以教育信息化为依托的教学改革与人才培养模式创新。

三、建设用途

可以服务大部分可以开展虚拟仿真实验的专业的课堂及课外教学(比如:软件工程、计算机科学与技术、电子科学与技术通信工程、电子信息工程、信息管理等)。可以支撑与覆盖全部数字化内容资源的实践课程教学(比如:面向对象程序设计、移动应用开发技术、大数据、Web技术、数据库、电子电路等),通过对课堂“教与学”数据的抓取与沉淀,实现人才培养过程数据的全程管理,基于人才培养的过程数据后续可以陆续开展质量保障与监控平台建设、学生能力模型建设、雇主平台建设及智慧学习平台建设。

四、建设效益

1.建成Java程序设计课程的项目化教学数字化案例资源,成为其他数字化内容资源建设的参考典范与标准,教师通过与行业标杆企业共建的方式,通过自身教师队伍可以对更多专业课程的内容资源进行数字化改造与重建;

2.建成基于“私有云”的虚拟仿真“实践教学综合平台”(Offline),将数字化教学内容资源部署在综合实训平台上进行实践教学场景的课堂教学。通过虚拟实验环境、教学进度、教学内容资源的高度集成,在不增加教师负担的前提下,大幅度提高项目化教学课堂质量,进而提升学生工程应用能力;

3.打造行业最高工艺标准的资源库样板,教师队伍全面承接工艺与制作方法,为后续全面建设形成自我建设队伍。与行业龙头企业共建高规格、高工艺标准的样板数字化资源库(尤其是项目化教学的案例资源库,比如将“微信”、“快乐爱消除”等生活化、游戏化案例融入到课堂教学中,极大提升学生学习乐趣与参与度,进而改善与提高学习主动性)。通过企业的知识与工艺转移培训,形成学院教师的相关制作能力,未来可以通过院方教师自行进行其他专业教学内容资源的数字化改造与建设

4.打造通用平台,不增加教师负担前提下,助力教师实施高质量实践教学课堂教学,采集与沉淀课堂级别的“教与学”过程数据,便于后续分析。通过实践教学综合平台的建设,能够大幅度提高课堂学生动手机会与项目完成数量;标准化教学内容;学习过程、行为可追踪、记录、统计、分析;虚拟仿真实验建设,降低硬件的投入成本,提升老师带课效率;平台集成了教学内容、教学过程、实验环境,可以大幅度降低教师授课难度、提升教师授课质量;平台对“教与学”数据的采集与管理,可以后续为教学过程和质量监控、管理与评价,量化评价教学质量提供数据基础。

5.将课堂教学案例改造成生活化,场景化、趣味性,大幅度调动学生学习积极性、趣味性;通过进度排名、知识与应用的紧密关联、办学边练、实战教学,极大的激励了学生学习的主观能动性,有效提升了学生的课堂参与度与实际动手机会;任务完成量比传统实践课堂大幅提升;通过学生能力与岗位胜任标准的对比,提供给企业价值化的学生数据,从而提高学生的就业效率和质量等。

五、建设风险

1. 老师的参与积极性,需要学院配套激励政策支持老师参与本次改革;

2. 数字化资源的建设速度,需要学院持续投入建设数字化资源库,通过平台承载使用,才能实现效益最大化。